多媒体技术下的初中英语单词记忆作用

摘要:单词教学在英语教学中有着举足轻重的作用。多媒体技术的快速发展和广泛运用,对英语教师犹如一场及时雨,对教学水平的提高起到了显著的作用。本文就是在结合多媒体技术的基础上,结合教学实践,探讨该如何充分利用这一技术来提高单词教学效率。

关键词:多媒体技术;英语;单词教学

《英语课程标准》对初中阶段的英语词汇学习提出了如下要求:1.了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;2.理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义;3.运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念等;4.学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配。在了解了《英语课程标准》对初中英语提出的要求之后,英语教师似乎任务繁重。该如何让枯燥的单词记忆变成学生的“拿手好戏”,就得看教师如何导演,如何利用手头的技术发挥最大的功效了。的确,词汇教学是初中英语教学中的重点,同时也是难点。如今,随着现代科学技术的发展,如何将多媒体技术与初中英语词汇教学有机地结合起来,充分发挥多媒体的优势,从而优化整个教学过程,这是一个值得教师们深思的问题。多媒体教学是指根据信息传播理论和教学过程的规律而设计、实施、评价教育过程的系统方法,它通过形声媒体、软件的运用和调控来贯穿教学的全过程。随着信息技术的高速发展,多媒体辅助教学已经被广泛地使用在英语课堂教学中。这对原本相对枯燥的课堂环境注入了新鲜的血液。多媒体技术中对声音、图像、文本、视频、动画等的综合处理能力及其强大的交互式特点,将课堂变成了一个图文并茂、生动逼真且有声有色的教学情境。如果能很好地利用好这一技术,这无疑对提高课堂效率是有着巨大的推动作用的。学生在这样生动有趣的教学情境中,也能够更加主动积极的参与到课堂中来,从而能在有限的四十五分钟课堂时间内学到尽可能多的知识。现代教学观认为,教学已经不仅仅是要求教师把书本上的固有知识传授给学生,而且还要求在教授书本知识的过程中,全面提高学生各方面的素质,如思维能力的训练,智力因素的开发,实践能力的提高等。记忆单词,对于初中学生而言,本身就是一项十分浩大的工程。大多数学生都没有方法,仍然是和小学时背诵古诗词一样,“死记硬背”,对于这26个字母的随机组合所创造出来的无数个单词只会机械地记忆,毫无章法可循。最后导致的结果就是,因为对于背诵单词的反感,直接使学生失去了对英语学习的兴趣。这样的结果是很致命的。只有带着兴趣去做一件事,才能快乐的去做这件事,也才有可能去做好这件事。以往传统的英语课堂中,学生的输入只有老师讲课和录音机为主,如今,借助于多媒体,我们可以下载相关的视频文件,学生可以边听边看边读边学习,这种多样化的刺激,可以大大提高学生的学习兴趣。单词的教学更是可以借助于这一手段。比如在学习音标的时候,教师可以利用网络,提前把辅助学习音标的软件下载好,比如常用的“动画学音标”,“音标大师”等。通过精美有趣的动画,教师可以充分调动学生的全身感官,降低学习的难度,减轻学习的压力,从而快速有效地掌握发音拼读的规则,纠正自己在发音中存在的问题,这对今后的词汇学习打下了坚实的基础。教师也每天都在绞尽脑汁想要激发学生的学习兴趣,而多媒体无疑就是最好的法宝。利用多媒体技术的新颖性和多样性,可以把枯燥无味的单词教学变得生动有趣。教授名词的时候,我们可以插入该名词的图片;教授动词的时候,就我们可以插入相应的动画视频。最后来一个头脑风暴,让学生进行一场比赛,看看谁记得又多又准确。比如,教授蔬菜的名词,那么教师就可以在课件中呈现多种蔬菜的名词,给学生一定的时间识记之后,把画面转化成各个蔬菜对应的图片,然后用拼图的方式展现在屏幕上,再让学生以小组合作的形式,完成拼图来加深对这些单词的记忆。这些方式,只有在多媒体技术的帮助下才能完成,也正是有了这一教学手段,才使我们的课堂教学变得更加丰富多彩,达到提高课堂效率的目的。学生的认识过程,从本质上来说,其实是一种处理信息的过程。如何处理这个信息,每个人的方法都不一样。但是为了高效率地获取信息,教师就要想方设法让学生记忆单词达到事半功倍的效果。多媒体手段能提供多种感官刺激,不仅能将视听结合起来,获得生动形象的信息,而且有利于对知识的掌握。多年来从事教学工作,几乎每一个接手的班级学生数量都要在四十个以上。学生数量越多,他们的学习能力和水平层次也就越大,这对于教师展开因材施教是个巨大的挑战。运用多媒体技术,就可以很好地解决这个问题。那些多媒体资料,可以保存下来反复使用反复观看,这对词汇学习中的巩固是非常有利的。如今,网络已经普及,学生对网络也已不再陌生。所以,如果教师能充分利用这个平台来让学生进行自主的词汇学习,不仅可以提高学生学习英语的积极性,而且在一定程度上可以帮助学生改掉上网只知道游戏和聊天的不良习惯。回到课堂上,让学生成为课堂的主人,充分发挥学生的主观能动性。同时,也在一定程度上有利于因材施教,让每个层次的学生都能得到一定的锻炼,让学生“吃得饱”,更能“吃得好”。多媒体教学符合“多信息,高密度,快节奏”的英语教学原则,如果能够被很好地利用到平时的英语词汇教学中来,那么课堂中的广度和深度也能很好地体现出来。同时。运用多媒体教学能促使教师不断提高自己的操作水平,跟上时代的潮流,跟上学生的步伐,减少和学生之间交流的“代沟”,让教师与学生关系更融洽,让学生学习知识的兴趣得到培养,从而给学生更好、更新的知识。当然,凡事有利必有弊。多媒体教学虽然用途很广,也的确在很大程度上促进了我们的教学,但是我们面对的学生也各不相同。如何发挥其最大功效,教师就必须要用严谨的态度去对待这一技术。最重要的还是要多观察和注意学生的反馈。要经常利用机会多与学生进行面对面的交流,增进师生之间的感情,了解学生的思想动态,引导学生更加积极和情绪饱满地参与到教学过程中来,让多媒体技术在英语词汇教学中充分发挥其最大功效,为教师们的教学工作插上翅膀,更为学生们的英语学习助上一臂之力!

作者:陆玉叶 单位:昆山市周市中学

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